Kenyataan Margaret Mead, “Murid perlu diajar cara berfikir, bukan diajar apa yang perlu difikirkan,” selari dengan usaha Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) untuk membentuk generasi pelajar yang kritis, kreatif, dan berdikari. Mead, seorang ahli antropologi terkemuka Amerika Syarikat pada abad ke-20, terkenal dengan kajian tentang budaya dan perkembangan manusia dalam masyarakat tradisional, terutamanya di Kepulauan Pasifik.
Pandangannya tentang pentingnya pendidikan yang menggalakkan pemikiran kritis dan adaptif menjadikannya seorang pemikir yang berwawasan dalam isu pendidikan, psikologi, dan sosialisasi. Mead percaya bahawa pendidikan harus berperanan bukan sekadar menyampaikan maklumat tetapi juga melatih pelajar untuk menjadi individu yang mampu menganalisis dan memahami dunia secara mendalam.
Di Malaysia, prinsip ini diterapkan melalui pelbagai inisiatif KPM yang menekankan pendidikan kritis dan holistik. Sejak 2011, sistem pendidikan negara telah mengalami transformasi melalui pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD), yang menilai murid secara berterusan, bukan hanya berasaskan peperiksaan. Dengan PBD, murid dinilai melalui pemahaman dan kemahiran mereka, yang membantu membentuk pelajar yang berfikiran kritis dan bukan sekadar bergantung pada hafalan.
Perubahan besar lain ialah pengenalan Dokumen Kurikulum baharu yang dijadualkan menggantikan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) pada tahun 2027.
Kurikulum ini dijangka menghapuskan sistem penilaian berorientasikan peperiksaan bagi peringkat sekolah rendah dan menengah rendah, memberi lebih ruang kepada pembelajaran yang berfokuskan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT). Melalui pendekatan baharu ini, murid digalakkan untuk meneroka, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan lebih kreatif dan kritis.
Selain itu, pendekatan seperti Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) dan Pembelajaran Berasaskan Inkuiri (PBI) terus dikembangkan. Kaedah ini menggalakkan murid berkolaborasi dan meneroka pengetahuan sendiri, dengan guru berperanan sebagai fasilitator.
Melalui perubahan ini, sistem pendidikan Malaysia bergerak ke arah yang lebih fleksibel, kreatif, dan berfokus pada pemikiran kritis—selaras dengan pandangan Margaret Mead.
Transformasi ini diharapkan melahirkan generasi pelajar yang cemerlang dalam akademik, berkemahiran insaniah, serta berdaya saing dalam menghadapi dunia yang semakin mencabar.
