Sikap Ibu Bapa Punca Peningkatan OKU Kategori Pembelajaran

Imej hiasan

PUTRAJAYA, 3 Julai – Sikap ibu bapa yang sukar menerima anak mereka mungkin mempunyai masalah kelainan upaya dikenal pasti sebagai punca utama peningkatan jumlah Orang Kelainan Upaya (OKU) dalam kategori pembelajaran. Menurut laporan oleh Utusan Malaysia, ramai ibu bapa masih bersikap menolak (in denial) walaupun menyedari kekurangan pada anak-anak mereka. Sikap ini menghalang mereka daripada mengambil langkah awal seperti mendapatkan pengesahan pakar perubatan dan menjalani terapi khas​.

Kurangnya Pendedahan dan Stimulasi

Selain sikap penafian, kebanyakan ibu bapa tidak memberikan pendedahan meluas kepada anak-anak mereka untuk meneroka pelbagai perkara. Dr. Anuar Ahmad, Pensyarah dan Pakar Sosiologi Pendidikan dari Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM), menjelaskan bahawa kekurangan stimulasi dan ruang untuk anak-anak berfikir serta bermain dengan maklumat baru menyebabkan rendahnya kemampuan kognitif mereka. Anak-anak ini akhirnya mengalami kesukaran dalam pembelajaran​

Faktor Pemakanan dan Malnutrisi

Faktor pemakanan yang tidak mencukupi sejak kecil juga memainkan peranan penting dalam masalah ini. Dr. Anuar menyatakan bahawa kanak-kanak yang tidak mendapat zat pemakanan yang baik atau mengalami malnutrisi akan berhadapan dengan gangguan dalam pembelajaran dan kognitif mereka. Masalah pembelajaran sering berlaku disebabkan oleh kemahiran kognitif individu yang lemah​

Statistik dan Data Terkini

Statistik terkini menunjukkan bahawa Malaysia mencatatkan 267,279 individu dalam kategori OKU Pembelajaran sehingga Februari lalu, dengan jumlah lelaki lebih ramai (182,537) berbanding wanita (84,742). Kanak-kanak berusia 6 hingga 12 tahun mencatatkan jumlah tertinggi dalam kategori ini, diikuti oleh mereka yang berusia 22 hingga 35 tahun, dan 13 hingga 18 tahun​.

Berdasarkan statistik dari Sistem Maklumat Orang Kurang Upaya (SMOKU), sebanyak 712,570 OKU telah berdaftar dengan Jabatan Kebajikan Masyarakat (JKM) sehingga 31 Mei lalu. Daripada jumlah ini, kategori OKU Pembelajaran mendahului dengan 274,783 orang, diikuti oleh Fizikal (240,159 orang), Penglihatan (60,342 orang), Mental (56,930 orang), Pendengaran (45,671 orang), Pelbagai (30,902 orang), dan Pertuturan (3,783 orang)​.

Cadangan dan Penyelesaian

Untuk menangani isu ini, Prof. Dr. Bustani Kamri dari Kolej Universiti Antarabangsa Majlis Agama Islam Wilayah Persekutuan (MAIWP) mencadangkan agar Kementerian Pendidikan membangunkan bilik darjah khas di sekolah-sekolah bagi memenuhi keperluan OKU Pembelajaran. Beliau juga mencadangkan pengambilan guru yang terlatih dalam kemahiran pendidikan awal kanak-kanak untuk membantu kanak-kanak ini​.

Dr. Anuar juga menekankan pentingnya bahan pembelajaran di rumah yang boleh membina kerangka berfikir untuk anak-anak. Kekurangan bahan bacaan di rumah menyebabkan kanak-kanak berada dalam keadaan kognitif yang rendah berbanding rakan-rakan mereka yang mempunyai akses kepada bahan bacaan dan lebih banyak pengalaman​.

Kesimpulan

Laporan ini menggariskan bahawa sikap ibu bapa yang menafikan keadaan anak mereka dan kurangnya pendedahan serta stimulasi adalah punca utama peningkatan jumlah OKU dalam kategori pembelajaran. Pendekatan yang lebih proaktif dari segi pemakanan, pembangunan fizikal di sekolah, dan penyediaan bahan pembelajaran yang mencukupi di rumah adalah antara langkah yang dicadangkan untuk menangani masalah ini. Dengan usaha yang bersepadu, kita boleh membantu meningkatkan kualiti hidup dan pembelajaran kanak-kanak OKU di Malaysia​